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前段時(shí)間(jiān) 電(diàn)影(yǐng)《少(shǎo₹σ&)年(nián)的(de)你(nǐ)》大(dà)熱(rè) 校(xiào)園欺淩話(huà)題再度引起₽'↕關注 
但(dàn)，校(xiào)園欺淩的(de)危害不φ®(bù)僅僅是(shì)身(shēn)體★→(tǐ) 更是(shì)精神上(shàng)的(de) 面對(duì)欺淩 應該如(rú)何教孩子(zǐ)應對(duì)呢(ne)
為(wèi)了(le)提高(gāo)青少(shǎo)年(nián)的( ♥de)自(zì)我保護意識，以及進一(yī)步提高(gāo)未成年(n↓<ián)人(rén)特别是(shì)在校(xiào)學≈♠生(shēng)的(de)法制(zhì)觀念，¥✘∑有(yǒu)效防範校(xiào)園欺淩事(shφ≤←ì)件(jiàn)，增強學生(shēng)對(÷σduì)校(xiào)園欺淩的(de)法律意識₩ε，12月(yuè)18日(rì)，銳警少(shǎo)年¶•(nián)警訓走進番禺區(qū)市(shì)橋東(dōng)興小(xiǎo)學開(kāi)展了(le)一(yī)場(chǎng)校(xiào)園防欺 ✘淩安全教育。
銳警教官首先以舞(wǔ)台劇(jù)的(d↓÷∏✔e)形式展示了(le)在校(xiào)園中常見(>×₽jiàn)的(de)欺淩形式。
理(lǐ)論講解與模拟實境體(tǐ)驗相(xiàng)結合的(d• •↕e)方式讓同學們更加直接地(dì)了(le)♠♠解校(xiào)園欺淩給被施暴者帶來(lái)危害。
"你(nǐ)們是(shì)誰，©γ₩♣幹嘛要(yào)欺負我？"
"求求你(nǐ)們住手！"
"是(shì)我做(zuò)錯(cuò)了(le)什(shén)麽嗎<(ma)？"
雖然隻是(shì)一(yī)個(gè)簡單的(de)情景劇(jù)，但(d×γφàn)能(néng)感受到(dào)校(xiào)園欺淩給被欺淩者帶來(láβ i)的(de)傷害是(shì)十分(fēn)巨大(dà)的(✘α≠©de)。 所以在接下(xià)來(lái)的(de)環節，♠≥教官為(wèi)大(dà)家(jiā)講σφ解了(le)如(rú)何保護自(zì)己。
教官的(de)這(zhè)些(xiē)小(xiǎo)技(jì)Ω' 巧需要(yào)好(hǎo)好(hǎo)β♣•地(dì)記住咯~
除了(le)自(zì)我防護的(de)小(xiǎo)技(≤™↓πjì)巧，還(hái)希望同學們學會(huì)遇到(dà∑σ→o)欺淩的(de)“三大(dà)法寶”&mdash≤β>φ;—冷(lěng)靜(jìng)、不(bù)退縮、不(bù)沉默，懂(dǒng)得(de)建立保護自(zì)己安全的(d→ e)防護罩。
如(rú)果你(nǐ)正在受到(dào)校(xiào)園欺淩δσ，也(yě)不(bù)要(yào)害怕，應大(dà)聲喊出自(zì)己 φ×內(nèi)心的(de)不(bù)滿和(hé)恐懼，應向老(lǎo)師(shī)、父母求助。
不(bù)僅如(rú)此，家(jiā)長(cháng)要(yào)♣多(duō)觀察孩子(zǐ)，注意孩子(zǐ)性格的(de)轉變，留意孩子(zǐ)是(shì)否有±÷↔Ω(yǒu)反常的(de)行(xíng)為(wè ₽ i)。要(yào)充分(fēn)重視(shì)€>孩子(zǐ)同伴交往的(de)需要(yào)，鼓勵孩子(zǐ)多(d∞¶αuō)參加班級集體(tǐ)活動。
校(xiào)園，應該是(shì)每位孩子←α(zǐ)的(de)樂(yuè)園。充滿著(zhe)歡笑(xiào)與浪γ£↑漫，不(bù)應該存在黑(hēi)暗(àn)且悲傷的(de)↔§≠角落。
防範校(xiào)園欺淩，守護美(měi)麗(lì)青春。孩子(zǐ)在最美( ₩λměi)的(de)時(shí)光(guāng)就(jiù)應該享受溫σ←∞暖的(de)陽光(guāng)，讓我們一(yī)起對(duì)校(xi★∑ào)園欺淩說(shuō)“不(bù)&r≈≠dquo;，為(wèi)孩子(zǐ)們營造一(yī)個(gè)更安↔✘♦全、更健康的(de)學習(xí)生(shēng)活環境！≥↓δ←
這(zhè)個(gè)寒假，銳警少(shαγǎo)年(nián)警訓專業(yè)教官團隊 傾力打造【假前安全營】 讓孩子(zǐ)學習(xí)防暴恐，自(zì)護自(zì)救的(de)技(j♣ ì)巧 學會(huì)自(zì)我保護，對(duì)校(xiào)園欺₹↑ 淩說(shuō)
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